Въведение

Изкуственият интелект бързо се превръща в ключов фактор в образованието. От интелигентни учебни платформи до генеративни AI инструменти като ChatGPT, новите технологии обещават да променят начина, по който преподаваме и учим. Правителства по целия свят реагират с амбициозни стратегии – целта им е да подготвят младежите за икономика, водена от ИИ, и да използват технологията за подобряване на учебния процес. Организации като ЮНЕСКО и Европейския съюз също призовават за етично и ефективно внедряване на ИИ в класната стая. В следващите раздели предлагаме преглед на водещите политики и проекти в различни държави – от САЩ и Китай до ОАЕ, Южна Корея, Великобритания, Финландия, Сингапур и други – и основните цели и подходи, които ги обединяват.

САЩ: насоки, ресурси и партньорства за ИИ в училище

В Съединените щати липсва единна национална учебна програма по ИИ (поради децентрализираната образователна система), но на федерално ниво се предприемат стратегически инициативи за насочване и подпомагане на училищата. Министерството на образованието на САЩ публикува през 2023 г. обширен доклад „Изкуствен интелект и бъдещето на преподаването и ученето“, а през 2024 г. издаде Toolkit (инструментариум) – практически насоки за училищните ръководства как безопасно да интегрират ИИ в обучението k12dive.comk12dive.com. Това се случи след разпореждане на президента (октомври 2023) за подкрепа на учителите в прилагането на технологията k12dive.com. Новият федерален ресурс предлага стратегии за минимизиране на рисковете (напр. защита на поверителността на данните) и за ефективно използване на AI в полза на преподаването k12dive.com. Паралелно с това, близо половината от американските щати сами разработиха насоки за K-12 система относно ИИ, което наложи федералното правителство да издаде по-унифицирани препоръки k12dive.com.

Освен насоки, САЩ инвестират в изследвания и ресурси за AI образование. Националната научна фондация (NSF) финансира проекти за разработване на учебни програми по ИИ и образователни игри. Още през 2019 г. NSF подкрепя създаването на национални насоки AI4K12 – рамка от „5 големи идеи“ за изучаване на ИИ в K-12, която да помогне на учителите да включат основни понятия по ИИ в уроците nsf.gov. Организации, училища и технологични компании в САЩ си партнират за инициативи като Day of AI (еднодневни обучения за ученици, разработени от MIT) и състезания по ИИ за младежи. Основният подход на американското образование е подготовка на учители и ученици за ИИ чрез ресурси и партньорства, а не чрез централизирано задаване на предмет. Например, през 2024 г. RAND отчете, че 23% от училищните окръзи вече са провели обучения на учители за работа с ИИ в клас rand.org. Правителството планира да допълни Националния образователен технологичен план с насоки за ИИ, за да подпомогне щатите и училищата в тази насока crpe.org. Накратко, САЩ залагат на разработване на инструменти, доброволна интеграция и сътрудничество с иноватори, така че образователната система постепенно да „навакса“ с глобалните тенденции в ИИ.

Китай: задължителна AI грамотност и масови иновации

Китай провежда една от най-мащабните и амбициозни стратегии за ИИ в образованието. През април 2025 г. китайското Министерство на образованието обяви, че изкуственият интелект ще бъде интегриран във всички нива на образование – от начално училище до университет – като част от цялостна образователна реформа reuters.com. Това включва въвеждане на приложения и съдържание по ИИ в учебниците и учебните програми в национален мащаб. Целта е чрез промотирането на ИИ да се „култивират базовите умения на учители и ученици“ и да се формира „ядрена конкурентоспособност у иновативните таланти“, заявяват от министерството reuters.com. На практическо ниво това означава учениците да развиват от ранна възраст независимо мислене, умения за решаване на проблеми, работа в екип и креативност – способности, които се смята, че обучението по ИИ стимулира. Използването на AI технологии се очаква също да направи класните стаи „по-иновативни и предизвикателни“ според официалното съобщение reuters.com.

Конкретната реализация на стратегията включва задължително обучение по ИИ най-късно от 2025 г.. В Пекин вече стартира пилотно въвеждане: от есента на 2025 г. всички ученици в столицата ще имат най-малко 8 часа годишно обучение по ИИ, като този модел се разширява към останалите провинции theaitrack.comtheaitrack.com. Учебната програма е диференцирана по степени – в началното училище децата опознават основни концепции чрез игри и роботика, в прогимназията усвояват практически приложения (например работа с данни и алгоритми), а в гимназията навлизат в напреднали AI теми, проекти и етика theaitrack.comtheaitrack.com. Училищата могат да преподават ИИ като самостоятелен предмет или в интеграция с други дисциплини (напр. наука, компютърни технологии) и дори чрез извънкласни форми, с активното участие на индустрията и научните среди theaitrack.com.

Правителството подкрепя тази трансформация чрез значителни инвестиции и инфраструктура. Стартирала е национална онлайн платформа „Умен образователен облак на Китай“, където ще има специална AI секция с ресурси за учители и ученици theaitrack.com. В ход е изграждането на стотици „експериментални училища по ИИ“ – например провинция Джъдзян планира до 2025 г. 1000 основни училища с профил ИИ и 100 демонстрационни гимназии theaitrack.com. Паралелно се модернизират училищни лаборатории и се насърчава обменът на ресурси между бедни и богати региони, за да се гарантира равен достъп до качествено AI образование theaitrack.com. Огромно внимание се отделя и на повишаването на квалификацията на учителите – ИИ тематиката влиза в националните програми за професионално развитие, привличат се експерти от технологичния сектор като гост-преподаватели, а онлайн платформи свързват учители от различни краища на страната за споделяне на опит theaitrack.comtheaitrack.com. Всички тези стъпки са част от мащабния план на Китай до 2035 г. да се превърне в „силна образователна нация“, като използва максимално иновациите за постигането на тази цел reuters.com.

Важно е да се отбележи, че китайският подход към ИИ в образованието включва и спорни аспекти – например широко внедряване на адаптивни учебни платформи с камери за следене на поведението и напредъка на учениците. Държавата инвестира в такива системи (напр. известната платформа Squirrel AI) с идеята да подобри резултатите от стандартизирани тестове crpe.org. Това обаче поражда въпроси за етика, поверителност и равнопоставеност, тъй като достъп до най-усъвършенстваните технологии получават предимно семейства с възможности crpe.org. За разлика от демократичните страни, в Китай тези притеснения засега не са приоритет; държавната политика е насочена предимно към бързо изграждане на технически умения и глобално лидерство в ИИ, дори и с цената на по-слабо обществено обсъждане на рисковете.

Обединени арабски емирства (ОАЕ): AI от детската градина и високотехнологични партньорства

ОАЕ се позиционират сред първите държави в света, които въвеждат изкуствения интелект като задължителен елемент от училищното образование на национално ниво. Министерството на образованието на ОАЕ обяви, че от учебната 2025–2026 година ИИ става официален предмет в държавните училища от детска градина до 12 клас entrepreneur.com. Целта е всички ученици да усвоят базови знания и умения по ИИ и да се научат да прилагат изкуствен интелект в ежедневието си. Тази стъпка е част от визията на ОАЕ да подготви младото поколение за бързо променящите се технологии и да затвърди позицията на страната като регионален и глобален лидер в иновациите entrepreneur.com. С въвеждането на ИИ в учебните програми, ОАЕ се нарежда сред пионерите в света по този показател.

Какво включва учебната програма по ИИ? Министерството очертава седем ключови области на обучение: основни концепции на ИИ, данни и алгоритми, работа със софтуер, етично съзнание, приложения в реалния свят, иновации и проектна дейност, както и политики и ангажираност на общността entrepreneur.com. За всяка възрастова група съдържанието е адаптирано: например в детската градина децата опознават ИИ чрез истории, игри и други визуално-интерактивни занимания entrepreneur.com. В началните класове сравняват машините и хората, развиват дигитално мислене и виждат прости приложения на ИИ. В прогимназиалния етап учениците се учат да проектират и оценяват AI системи, обсъждат понятия като пристрастност на алгоритмите и морални дилеми при използване на изкуствен интелект entrepreneur.com. В гимназията програмата достига напреднало ниво – учениците усвояват техники като „комуникация с ИИ“ (напр. основи на prompt engineering), работят по практически проекти и симулации на реални казуси entrepreneur.com.

Важно е, че новият AI предмет няма да натоварва допълнително графика – интегриран е в съществуващия учебен план, като се преподава от специално подготвени учители в рамките на предметния блок по компютърни науки, дизайн и иновации entrepreneur.com. Министерството осигурява подробни указания, примерни упражнения и планове на уроци, които учителите да адаптират към своя контекст entrepreneur.com.

ОАЕ реализират тази инициатива в тясно партньорство с технологичния сектор и висшето образование. Правителството си сътрудничи с водещи организации като компанията Presight (част от групата G42), иновационния хъб AI71, първия в света специализиран университет по изкуствен интелект Mohamed bin Zayed University of AI, както и Emirates College for Advanced Education – институция за подготовка на учители entrepreneur.com. Тези партньорства целят ускорено въвеждане на най-новите технологии в класните стаи и гарантиране, че учебното съдържание отговаря на съвременните тенденции. Министърът на образованието Сара Ал Амири подчертава, че масовото въвеждане на ИИ в училище е стратегическа стъпка към модернизиране на преподаването и възпитаване на поколение, което разбира технологиите, спазва етичните им аспекти и може да създава локални интелигентни решения на бъдещите предизвикателства entrepreneur.com. Това съответства на амбицията на ОАЕ за глобално лидерство в образованието, базирано на иновации и изграждане на икономика на знанието, водена от висококвалифицирани кадри entrepreneur.com.

ОАЕ също така имат по-широка Национална стратегия за ИИ 2031, в която образованието е ключов стълб. Още през 2017 г. страната назначи първия в света министър по въпросите на ИИ, а в следващите години организира инициативи като национални AI кампании за ученици, съревнования и хакатони по ИИ, както и програми за държавни служители и учители. Всички тези усилия са насочени към изграждане на култура, в която ИИ се възприема като естествен инструмент. С позиционирането си сред лидерите в интегрирането на ИИ в училище, ОАЕ привлича вниманието на образователните среди по света и вероятно ще споделя своя опит като успешен модел за региона.

Южна Корея: персонализирано обучение и AI наставници за всеки ученик

Южна Корея разглежда изкуствения интелект като средство да реформира традиционното обучение, известно с акцент върху зубренето, към по-персонализиран и творчески подход. Правителството инвестира значителни средства в проекти за „умни класни стаи“, където ИИ се използва за адаптиране на учебните материали към нуждите на всеки ученик. Още през 2021 г. образователното министерство обяви визия: всеки ученик да има персонален AI „репетитор“ и достъп до онлайн платформа за учене, която да се наглася спрямо неговото ниво и стил на учене crpe.org. На практика това значи, че домашните и упражненията могат да се адаптират в реално време според успеха и поведението на ученика – например система предлага по-леки или по-трудни задачи въз основа на представянето, или пък препоръчва допълнителна помощ в определени области crpe.org. Учителите пък получават данни за „тенденциите и учебното поведение“ на всяко дете, което им помага да фокусират вниманието си там, където е най-необходимо crpe.org. Целта, по думите на образователния министър на Южна Корея, е държавните училища да предложат същото ниво на персонализирано и задълбочено обучение, което досега можеше да се намери само в скъпите частни училища и школи crpe.org. В бъдеще дори изпитването ще се промени – вместо еднократни финални изпити, оценяването ще се случва непрекъснато чрез ежедневните задачи, наблюдавани от ИИ, прогнозира министърът.

В политически план Южна Корея официално заложи ИИ в националната учебна програма. До 2025 г. страната планира въвеждане на учебно съдържание по ИИ на всички образователни нива, като започна от гимназиите и постепенно слиза към по-долните класове crpe.org. Държавната агенция KERIS (Корейска служба за образование чрез информационни технологии) ръководи разработването на учебни програми и обучение на учители за ИИ и други авангардни технологии crpe.org. KERIS създаде и Център за бъдещо образование, където са изградени моделни класни стаи, демонстриращи използването на VR, AR и AI в реален училищен контекст crpe.org. Учители, директори и политици могат да посетят тези класни стаи, за да „усетят“ бъдещето и да обменят добри практики.

Вече са факт и редица конкретни проекти: например AI-платформа за адаптивни домашни работи в пилотен режим – тя коригира трудността на задачите според възможностите на ученика и му дава незабавна обратна връзка. Друг пример е инициатива за роботи асистенти в началните класове (използвани за чуждоезиково обучение и преговор на материала), която стартира преди няколко години. Правителството субсидира оборудването на училищата с смарт устройства и софтуер, така че да намали пропастта между богатите градски училища и по-бедните селски региони.

Южна Корея също така се фокусира върху подготовката на кадри: университетите разкриват нови програми по изкуствен интелект, а учителите преминават през мащабни курсове за повишаване на дигиталната им компетентност. Включително, до 2026 г. всички новозавършващи педагогически кадри ще са изучавали методи за преподаване с ИИ и дигитални технологии tech.gov.sg. За учителите в системата вече се провеждат семинари и практически обучения, спонсорирани от държавата.

Преходът не е лишен от предизвикателства – някои учители изразяват резерви към прекомерното разчитане на ИИ и настояват, че човешкият елемент е незаменим. Южнокорейската стратегия обаче ясно дефинира ролята на учителя като лидер, подкрепян от ИИ инструменти, а не заместен от тях tech.gov.sgtech.gov.sg. Страната вижда в ИИ възможност да модернизира образованието си и да даде тласък на своята икономика, основана на знанието, като същевременно запази високите си образователни стандарти.

Великобритания: насоки за генериращия ИИ, облекчаване на учителската работа и дигитални умения

Обединеното кралство в последните години активно формулира политики за внедряване на изкуствен интелект в образователния сектор с акцент върху безопасното и ефективно използване на технологията. През юни 2025 г. британското Министерство на образованието публикува първия по рода си официален документ с позиция и насоки за генеративния ИИ в образованието – част от правителствения AI Opportunities Action Plan gov.uk. В него се признава потенциалът на генеративния ИИ (като ChatGPT, Bing Chat, Copilot и др.) да трансформира учебния процес, но и се изтъква нуждата от отговорно внедряване, съобразено с доказателства и със защита на децата gov.ukgov.uk. Британското правителство се ангажира да работи заедно с училищата, за да проучи кои са най-полезните приложения на ИИ (напр. генериране на персонализирана обратна връзка към учениците) и какви рискове крият те gov.uk. Този политически документ идва в момент, когато силното търсене от страна на учителите на указания и обучения за ИИ стана явно – анкета показва, че 60% от педагозите в Англия искат помощ за прилагане на ИИ и почти всички желаят ясни стандарти за безопасност gov.uk.

На практика, на 10 юни 2025 г. Министерството обяви пакет от мерки за ИИ в образованието с мотото „AI революция, която да даде на учителите повече време за учениците“gov.uk. В този пакет влиза първото официално ръководство за училища и колежи за използване на ИИ, разработено в партньорство с експерти от училищния сектор (Chiltern Learning Trust и Chartered College of Teaching) gov.ukgov.uk. Ръководството формулира принципи: ИИ трябва да подпомага, а не да замества учителя; преподавателят винаги да контролира и проверява коректността на AI инструментите; да се спазват правилата за защита на личните данни на учениците gov.uk. Дава се и практически съвет – например учителите могат да използват ИИ за генериране на рутинни документи (стандартни писма и доклади), което ще им спести време за по-смислени задачи като индивидуална работа с ученици и родители gov.uk.

За да подкрепи навлизането на полезни AI приложения, правителството отпуска допълнителен фонд от 1 милион паунда към програмата AI Tools for Education (стартирала през 2024 г.) за създаване и изпитване на инструменти, които автоматизират оценяването и обратната връзка gov.uk. Целта е прототипи за AI, които проверяват домашни и тестове и дават персонализирани препоръки към всеки ученик, бързо да преминат от фаза дизайн към реално внедряване в клас gov.uk. Правителството кани училища-доброволци да станат “тестови площадки” за обещаващи EdTech продукти с ИИ, като по този начин се изгради база от доказателства кои решения наистина подобряват преподаването и успеваемостта gov.uk.

Освен към училищното управление, стратегията на Великобритания е насочена и към учениците и уменията на бъдещето. Паралелно с училищните насоки, през 2023–2024 г. правителството анонсира програма TechFirst на стойност £187 млн., която да разшири обучението по дигитални умения и ИИ за хора от всички възрасти gov.uk. Част от тази програма е плана 1 милион ученици годишно в средните училища да получават достъп до обучение по технологии и възможности за развитие на умения в областта на ИИ gov.uk. Това включва курсове, извънкласни дейности и кариерно ориентиране, с които да се вдъхнови следващото поколение AI специалисти.

В обобщение, подходът на Великобритания се фокусира върху отговорно интегриране на ИИ – първо да се дадат на учителите знания, уверeност и инструменти да ползват технологията ефективно, и второ, да се развият родни AI решения, които конкретно адресират нуждите на образованието в страната. Чрез инвестиции в доказателства и обучение, британското правителство се стреми да превърне ИИ от заплаха (както първоначално се възприемаше от някои, заради риска от преписване) в съюзник на учителя, улесняващ подготовката на урока, проверката и персоналното отношение към всеки ученик.

Финландия: AI грамотност за всички и етично използване на технологиите

Финландия, известна с иновативната си образователна система, възприе уникален подход към изкуствения интелект – ориентиран към масова AI грамотност и научно обосновани практики. Още през 2018 г. финландското правителство си постави за цел да образова широката общественост за ИИ, с убеждението, че разбирането на технологията трябва да започне не само в училище, но и сред възрастните. В партньорство с университети и фирми, Финландия създаде безплатния онлайн курс „Елементите на ИИ“ (Elements of AI), достъпен за всички граждани на множество езици. Резултатът – над 1% от населението премина този курс, придобивайки базови знания за ИИ, което превърна Финландия в пример за повишаване на обществената осведоменост в глобален мащаб.

В училищата Финландия постепенно внедрява ИИ инструменти, като оставя голяма свобода на учителите да експериментират. Към 2023 г. около половината от финландските училища вече използват платформи, базирани на изкуствен интелект, като ViLLE – система за онлайн упражнения, която дава незабавна обратна връзка и анализ на представянето на учениците crpe.org. ViLLE, разработена от университет в Турку, помага на учителите да проследяват прогреса на всеки ученик и да персонализират задачите според нуждите. Успоредно с това, учителите прилагат разнообразни образователни игри и проекти с ИИ, често разработени в сътрудничество с изследователи.

Финландия също така поставя силен акцент върху етичния и равноправен аспект на AI в образованието. Стартиран е проектът AI in Learning – мултидисциплинарна инициатива с участието на изследователи от различни страни и компании, координирана от Университета в Хелзинки crpe.org. Целта му е да изследва как ИИ може да подобри качеството на ученето, без да се прави компромис с етиката и равния достъп. Проектът вече е публикувал редица научни трудове за етичното използване на ИИ в образованието crpe.org. Един от експериментите е създаване на интелигентна цифрова система, която оценява благополучието на учениците (напр. разпознава признаци на стрес или затруднения) и предоставя информация на преподаватели и самите ученици, за да могат да реагират навреме crpe.org. Този нестандартен подход показва загрижеността на Финландия не само за академичните постижения, но и за цялостното развитие и здраве на децата в една технологична среда.

На национално ниво, през 2025 г. финландската Агенция за образование и Министерството на образованието и културата подготвят официални насоки за използване на ИИ във всички образователни степени – от детските градини до професионалните училищаoph.fi. Целта на тези „AI Guidelines“ е да подкрепят учителите и институциите как да прилагат ИИ като инструмент в обучението по отговорен и ефективен начин oph.fi. Насоките се изработват съвместно с учители, учени, технологични експерти и други заинтересовани страни, и ще бъдат публикувани на фински, шведски и английски за максимална достъпност oph.fi. Това отразява типичния за Финландия подход на сътрудничество и доверие към учителите при въвеждането на иновации.

Финландските учители традиционно имат висока автономия и отлична подготовка, и държавата ги подкрепя в процеса на дигитална трансформация. Организират се обучения и обмен на опит, често в рамките на програми като Еразъм+, където финландски училища споделят добри практики в дигитализацията с колеги от Европа oph.fi. На местно ниво училищата и общините сами решават до каква степен да внедрят ИИ инструменти – някои вече експериментират с чатботове за упражнение по езици или с платформи, адаптиращи се към темпото на ученика, докато други още проучват ползите.

В обобщение, Финландия подхожда внимателно и цялостно към ИИ в образованието: първо подготвя обществото и учителите концептуално (AI грамотност, етични рамки), след това позволява на доказано работещи технологии като ViLLE да се наложат органично, и паралелно изработва национални насоки, стъпили на научни изследвания. Ключовите ценности – равен достъп, етика, холистичен подход – остават водещи, което вероятно ще направи финландския опит ценен модел за други държави, търсещи баланс между иновация и човешки ценности.

Сингапур: Smart Nation визия – персонализирано обучение, AI във всяка класна стая и подготовка на учителите

Сингапур, като високотехнологичен образователен хъб, интегрира изкуствения интелект в училищата в контекста на по-широката си стратегия „Умна нация“ (Smart Nation). Националната стратегия за ИИ на Сингапур (стартирана през 2019 г.) поставя образованието сред петте приоритетни области, целейки до 2030 г. страната да бъде световен лидер в използването на ИИ за подобряване на живота на гражданите crpe.org. В образованието това се изразява в няколко направления: персонализиране на учебния процес, подпомагане на учителите, приоритизиране на групи като деца със специални нужди, и мащабно обучение по ИИ за ученици и учители.

Персонализирано обучение с ИИ: Сингапур разработва и тества редица AI решения, които да подкрепят учениците според индивидуалните им нужди. Една от флагманските инициативи е AI-асистираната система за оценяване на писмени работи по английски език. Министерството на образованието (MOE) въвежда в началните и средните училища автоматизирани системи, които проверяват граматика, правопис и синтаксис в ученическите есета tech.gov.sg. Тези инструменти не само спестяват време на учителите (позволявайки им да се фокусират върху съдържанието и творческата страна на писането), но и събират данни за често срещани грешки, така че учителите целенасочено да наблягат на трудните за учениците езикови конструкции tech.gov.sg. MOE подчертава, че няма да разчита на ИИ за финални изпити, за да запази човешкия контрол при оценяването на важни етапи като националното външно оценяване (PSLE)tech.gov.sg.

В областта на математиката Сингапурските училища експериментират с адаптивни обучителни системи. В партньорство с местни политехники и технологични фирми, MOE изпробва платформа, базирана на машинно обучение, която следи резултатите на учениците по математика в реално време и динамично променя учебната пътека за всеки ученик tech.gov.sgtech.gov.sg. Например, учениците попълват онлайн модули преди урока, а учителят получава доклад кои понятия са усвоени и къде има затруднения. Така в час преподаването се адаптира: учениците задават по-фокусирани въпроси, обсъждат реални приложения на математиката, а учителят групира силните и слабите ученици за взаимопомощ tech.gov.sg. Пилотните училища докладват, че този подход води до по-ангажирани дискусии в клас. Разработчиците доусъвършенстват системата според обратната връзка на учителите – например добавят възможност учениците да пишат собственоръчно решенията (за да упражняват „писането“ на математика, а не само да избират отговори) tech.gov.sgtech.gov.sg.

Друг вълнуващ проект е създаването на „AI-учебен спътник“ – дигитален аватар, който да играе ролята на другар на ученика в учебния процес tech.gov.sg. Този AI-компаньон е разработка под шапката на Smart Nation инициативата и си поставя за цел цялостно холистично подпомагане на ученика: да го мотивира при среща с трудна задача, да му задава въпроси за размисъл върху наученото, и дори да предлага нови области за изследване, когато ученикът прояви любопитство tech.gov.sg. Макар тази идея още да е експериментална, първоначалните насоки включват използване на сензори – например камера, проследяваща движението на очите, за да прецени доколко ученикът е ангажиран с материала tech.gov.sg. Ако ученикът зацикли на дадено място, компаньонът би могъл да разпознае къде точно възниква затруднението и да предложи навременен подсказващ въпрос или допълнително обяснение tech.gov.sg. Разбира се, Сингапурските експерти осъзнават сложността на такъв подход – не е лесно ИИ надеждно да разчита мимиките и поведението на децата, нито да се гарантира, че подобен спътник няма да нарушава личното им пространство tech.gov.sg. Затова проектът се развива внимателно, като се тестват границите и ограниченията на AI-компаньоните паралелно с техните възможности tech.gov.sg.

Обучение на учителите и изследвания: Признавайки, че успехът на всяка образователна иновация зависи от учителите, Сингапур инвестира много в тяхната подготовка. Националният институт по образование (NIE) – единственият институт, подготвящ учители в страната – стартира програмата AI@NIE през 2022 г. Тя предвижда до 2026 г. всички бъдещи учители (от бакалаври през магистри до докторанти), както и действащи учители на продължителна квалификация, да преминават курсове относно изкуствения интелект в образованието tech.gov.sg. Това включва както запознаване с технологиите, така и педагoгически умения за внедряването им в час. Към 2026 г. Сингапур ще има едно от най-подготвените поколения учители по отношение на ИИ, покривайки всички образователни нива tech.gov.sg. Освен обучението, AI@NIE включва и инвестиции в научно-изследователска дейност – в рамките на петгодишен план институтът финансира проекти и иновации, които изследват как ИИ най-ефективно може да се използва за обучение и оценяване tech.gov.sg.

Сингапур залага и на тесни връзки между държавата, училищата и индустрията. Държавната агенция GovTech (отговорна за дигиталните правителствени решения) работи съвместно с Министерството на образованието и най-ярките умове от частния технологичен сектор върху разработването на образователни AI инструменти tech.gov.sg. Правителството насърчава училищата да тестват пилотните версии на тези продукти и учителите да дават обратна връзка – така че решенията да са максимално полезни и удобни за тях tech.gov.sg. Съществуват и курсове по програма SkillsFuture (национална инициатива за непрекъснато обучение), насочени към учители и училищни лидери, специално за ИИ и цифрови умения modernghana.comntu.edu.sg.

Важен момент: Сингапур категорично заявява, че технологията няма да замени учителя, а само ще го допълва tech.gov.sgtech.gov.sg. ИИ се разглежда като инструмент, който върши рутинните задачи, анализира данни и предлага персонализирани подкани, но „човешката искра“ в класната стая – емпатията, вдъхновението, възпитателната роля – остава запазена територия на учителя и не може да бъде репликирана от машина tech.gov.sgtech.gov.sg. Думите на д-р Вивиан Балакришнан, министър, отговарящ за инициативата „Умна нация“, са често цитирани: „Учителите не са просто източници на факти, които ИИ може да замени. Те вдъхновяват любознателността, насочват и подкрепят младежите в тяхното израстване – роли, които няма да бъдат поети от ИИ“ tech.gov.sg. Това напомняне присъства във всяка дискусия за бъдещето на образованието в Сингапур: ИИ е мощен съюзник, но учителят остава капитан на кораба.

Други примери и глобални тенденции

Освен горепосочените държави, множество други страни и международни организации реализират стратегически AI инициативи в образованието. Няколко примера:

• Индия – През 2019 г. индийският Централен борд за средно образование (CBSE) въведе изкуствения интелект като избираем предмет за учениците от 9 клас, а впоследствие разшири учебните програми по ИИ от 6 до 12 кла сanalyticsindiamag.com. Инициативата е подкрепена от големи технологични компании: CBSE сключи партньорства с IBM, Intel и Microsoft за обучение на учители и разработване на учебни материали по ИИ analyticsindiamag.com. С тяхна помощ са създадени AI лаборатории в училища и са обучени хиляди учители да интегрират теми като машинно обучение, интернет на нещата и данни в часовете по информатика. Индийското правителство също така стартира програмата „AI For All“, насочена към повишаване на осведомеността за ИИ сред ученици и граждани, включително превод на материали за ИИ на няколко местни езика cbseacademic.nic.inai-for-all.in. Някои напредничави индийски щати, като Керала, отиват още по-далеч – там правителството е обучило 8 000 учители да използват ИИ и дори е внедрило робот-асистент учител (с име „Ирис“) в едно училище, като пилотен проект analyticsindiamag.com. Макар и с известни трудности при масовото изпълнение, Индия дава пример за държава с развиваща се икономика, която вижда в ИИ шанс да подобри образованието и активно ангажира както публичния, така и частния сектор в тази мисия.
• Япония – Японското правителство също осъзнава необходимостта от действия. През 2023 г. Япония публикува национални насоки за използване на ИИ в училищата и селектира група от училища, които да ги пилотират на практика crpe.org. Тези насоки покриват както интеграцията на AI инструменти в клас (напр. за езикови упражнения или за подпомагане на учители при подготовка на материали), така и препоръки за защита на данните и избягване на зависимост от автоматизирани системи. Пилотните училища имат задачата да експериментират и да докладват резултати, на базата на които правителството ще реши как най-добре да регулира използването на ИИ. Япония, подобно на Великобритания, проявява предпазливост – стреми се да намери баланс между иновации и традиционни ценности (японските училища са известни с акцент върху хармонията, общностното възпитание и др., които технологията не бива да нарушава). В същото време Япония гледа на ИИ и като на решение за недостига на учители и намаляването на детската популация, пред които страната е изправена – например AI чатботове биха могли да подпомагат обучението в региони с недостиг на специалисти или да предложат по-индивидуален подход в класове с малко ученици.
• Европейски съюз – На наднационално ниво, ЕС се фокусира основно върху етичната и регулаторна рамка. Още през 2019 г. Европейската комисия публикува Етични насоки за надежден AI, а през 2022 г. – специализирани препоръки за използване на ИИ и данни в образованието, разработени от експертна група. В момента (2025 г.) тече процес по приемане на Европейски акт за изкуствения интелект – законодателство, което ще регулира високорисковите приложения на ИИ, включително тези в образованието (например системи за оценяване на изпити или за наблюдение на учениците) crpe.org. В духа на европейския подход, фокусът е върху защитата на основните права, прозрачността на алгоритмите и избягване на дискриминация. В същото време ЕС финансира редица изследователски и образователни проекти – като мрежи за обмен на най-добри практики, пилотни изпробвания на AI инструменти в различни страни, и създаване на отворени образователни ресурси с компоненти на изкуствен интелект. Например, по програма Хоризонт Европа се подкрепят проекти, които разработват многоезични AI обучителни платформи, за да може ИИ да се използва в различни езикови среди.
• UNESCO – ЮНЕСКО организира още през 2019 г. международна конференция „Изкуствен интелект в образованието“ в Пекин, където бе приет т.нар. Пекински консенсус – документ, очертаващ принципите за внедряване на ИИ в образованието: като равнопоставен достъп, защита на личните данни, развитие на компетентности у учителите и учениците, и насърчаване на международното сътрудничество. ЮНЕСКО стартира инициативи за подпомагане на държави с по-ограничен капацитет – например чрез безплатни курсове за учители относно ИИ, рамки за оценка на AI готовността на образователните системи, и др. Акцент се поставя и върху въпроса за езиковото и културно многообразие – повечето AI решения идват от англоезичния свят, затова ЮНЕСКО призовава за разработки, които да отразяват разнообразието от езици и култури, за да не останат части от света изолирани от тази технологична вълна.

Обобщено, глобалната картина показва ускоряващо се движение към интеграция на ИИ в образованието. Държавите се надпреварват в своеобразна „космическа надпревара“ – не за оръжия, а за AI грамотност и иновации в класната стая 9ine.com. Някои, като Китай и ОАЕ, прилагат централизиран, бърз подход – въвеждат ИИ масово чрез държавна директива и инвестиции. Други, като Финландия и Япония, подхождат по-постепенно и изследователски, експериментирайки и внимавайки за нежелани последствия. Трети, като САЩ, залагат на децентрализиран модел – насоки и стимули, които да насърчат местни инициативи и публично-частни партньорства, вместо единна национална програма.

Едно е сигурно: почти навсякъде целите са сходни – модернизиране на уменията на младото поколение за ерата на ИИ, използване на технологията за персонализиране на обучението и повишаване на неговата ефективност, облекчаване на учителите от рутинни задачи, и подготовка на „AI-готови“ учители, които могат критично и умело да прилагат новите инструменти. В следващата таблица са обобщени някои от ключовите инициативи и подходи по страни:

Заключение

Стратегическите инициативи за изкуствен интелект в образованието обхващат разнообразни подходи, но всички признават, че образованието е ключът към успешната AI трансформация на обществотоholoniq.comholoniq.com. За учителите и образователните институции по света това означава безпрецедентна вълна от промени – нови учебни предмети, нови инструменти в клас, нови методи на преподаване и оценяване. Държавите, които разгледахме, показват как може да се подходи мащабно (Китай), бързо и визионерски (ОАЕ), предпазливо и аналитично (Финландия, Япония), или пък децентрализирано и иновативно (САЩ).

Образователните професионалисти навсякъде ще играят решаваща роля: те са тези, които реално ще внедряват ИИ в учебните стаи, които ще обясняват на децата както силата, така и ограниченията на технологията, и които ще трябва да съчетаят традиционната педагогика с авангардни решения. Затова повечето национални стратегии поставят учителя в центъра – чрез обучение, ресурси и насоки – за да може той/тя уверено да навигира в ерата на ИИ.

В крайна сметка, стратегическите инициативи по света споделят една визия: образование, подсилено от изкуствен интелект, но водено от човешка мъдрост и ценности. Правилно реализирана, тази визия обещава по-достъпно, ангажиращо и ефективно обучение, което подготвя младите хора не само да използват технологията, но и да мислят критично, да бъдат креативни и съпричастни – качества, които ще са още по-нужни в бъдещето, оформяно съвместно от хора и интелигентни машини.

Автор: Борис Михайлов, Креативност ЕООД
Настоящата статия е създадена с участието на изкуствен интелект.