Какво означава квалификация с кредити?

Квалификационният кредит е начин да бъде удостоверено участие в определена форма на продължаваща квалификация. При обучение за един квалификационен кредит продължителността е 16 академични часа. При частично присъствена форма нормативната рамка предвижда не по-малко от половината от часовете да бъдат присъствени или проведени синхронно в електронна среда, а останалата част може да включва подготовка, консултиране или изпълнение на задача с документиран резултат.

За учителя това означава, че „обучение с един кредит“ не трябва да се възприема просто като кратка лекция или презентация. То има определена продължителност, програма, организация и документиране. Именно затова при избор на квалификация е важно да се проверява не само заглавието на курса, а цялата програма и организацията, която го предлага.

Външна квалификация и вътрешноинституционална квалификация

В професионалното развитие на педагогическия екип има място както за външни обучения, така и за вътрешноинституционална квалификация. Те не трябва да се разглеждат като конкуриращи се модели. По-скоро изпълняват различни функции.

Външната квалификация позволява в училището или детската градина да влезе ново знание, различна гледна точка или експертиза, която екипът не притежава в достатъчна степен. Вътрешната квалификация е особено полезна, когато вече придобитото знание трябва да бъде споделено, адаптирано към конкретната институция или превърнато в обща практика.

Най-добрият ефект обикновено се получава, когато двете форми са свързани. Външното обучение дава нов модел или инструмент, а вътрешната работа на екипа го превръща в собствена практика. Така квалификацията не остава еднократно събитие в календара.

Как да изберем обучение, което действително ще бъде полезно?

В много институции изборът започва с въпроса „Каква тема да изберем тази година?“. По-добрата отправна точка е друга: „Какво искаме да умеем по-добре след това обучение?“. Разликата изглежда малка, но променя целия процес на избор.

Ако педагогическият екип работи с поколение ученици, които използват ChatGPT, Gemini и други генеративни системи, темата „изкуствен интелект“ сама по себе си е твърде широка. Една институция може да има нужда от правила за отговорна употреба, друга от създаване на визуални и адаптивни материали, трета от методика за проверка на ученически задачи, а четвърта от подготовка на учителите за работа с AI агенти.

Същото важи и за теми като приобщаващо образование, комуникация с родители, управление на класа или визуална педагогика. Колкото по-точно е описана професионалната потребност, толкова по-лесно може да се избере обучение, което няма да остане просто интересно преживяване.

• Определете проблема, който екипът иска да реши.
• Определете практическия резултат, който трябва да остане след обучението.
• Проверете програмата и организацията в официалния регистър, когато става дума за квалификация с кредити.
• Разгледайте професионалния опит на обучителите, а не само описанието на темата.
• Предвидете как наученото ще бъде приложено след приключване на обучението.

Какви теми са важни за квалификацията на учителите през 2026–2027 г.?

Професионалната квалификация винаги е свързана с времето, в което работи учителят. Част от методическите принципи са устойчиви, но средата около тях се променя. През последните няколко години най-видимата промяна е навлизането на генеративния изкуствен интелект, който вече се използва както от учители, така и от ученици.

Това измества фокуса от простото изучаване на дигитални инструменти към по-сложни компетентности: как се задава контекст, как се проверява генериран резултат, как се разпознават грешки, как се създават адаптивни ресурси, как се защитава лична информация и как се запазва професионалната преценка на учителя.

Паралелно с това нараства значението на визуалната педагогика, работата с поколението Алфа, дигиталната психология, социално-емоционалните умения, приобщаващата образователна среда, медийната грамотност, киберсигурността и способността на учителя да работи с различни типове съдържание – текст, изображение, видео, звук и интерактивни ресурси.

При избора на тема няма нужда училището да следва всяка технологична мода. По-важно е да разпознае кои промени вече влияят върху ежедневната работа на учениците и педагогическия екип и кои компетентности ще останат полезни и след смяната на конкретния софтуер.

Квалификацията по изкуствен интелект не трябва да бъде курс по натискане на бутони

Изкуственият интелект е добър пример защо професионалната квалификация не може да бъде сведена до демонстрация на инструмент. Платформите се променят бързо, появяват се нови модели, интерфейсите се обновяват и функции, които днес изглеждат впечатляващи, след година могат да бъдат стандартни.

По-устойчивата подготовка започва от методиката. Учителят трябва да разбира как да формулира задача, как да даде достатъчно контекст, как да сравни различни резултати, как да провери фактите и как да прецени дали генерираното съдържание е подходящо за възрастта и учебната цел. В този процес AI може да бъде много силен помощник, но професионалното решение остава човешко.

Затова в обученията на „Креативност“ постепенно развиваме подход, при който работата с AI се разглежда като професионален процес: разбиране на задачата, задаване на контекст, създаване, проверка, експертна оценка и подобрение. Така инструментът се поставя в педагогическа рамка, вместо педагогиката да бъде приспособявана към инструмента.

Опитът на „Креативност“ в квалификацията на педагогически специалисти

„Креативност ЕООД“ работи с учители, директори, педагогически екипи, училища и детски градини по теми, свързани с дигитализацията, методиката, изкуствения интелект и професионалното развитие. През годините тази работа постепенно се разширява от обучения по дигитални технологии към модели за AI в образованието, адаптивно обучение, визуална педагогика, дигитална психология и работа с новите поколения ученици.

В областта на изкуствения интелект организацията започва работа по квалификационни програми още преди генеративните системи да станат масово използвани. По архивите на „Креативност“ квалификационна програма, посветена на изкуствения интелект в образованието, е разработена през 2021 г. и е одобрена със Заповед РД 09-1201/09.06.2021 г.

Практическата работа постепенно се свързва и с академична дейност. В ResearchGate профила на Борис Михайлов, преподавател в Пловдивски университет, са публикувани разработки по AI Pedagogy, AI in Education, адаптивно обучение, подготовка на бъдещи учители и използване на промпт генератори като методологични инструменти. Това позволява част от идеите, които се развиват в обученията, да бъдат разглеждани не само като технологична практика, а и през педагогическа и изследователска перспектива.

Научният профил и публикациите могат да бъдат разгледани в ResearchGate профила на Борис Михайлов .