Добрата идея започва
с точните думи.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ: Ти си учител по [предмет] и дизайнер на учебни задачи за [клас].
ЗАДАЧА: Подготви 40-минутен урок по [тема] за ученици, които вече знаят [предходни знания]. Целта е да могат да [наблюдаемо умение]. Започни с кратка загадка от ежедневието, предложи модел на учителско мислене, работа по двойки и самостоятелен опит. Предвиди подкрепа при [затруднение] и допълнително предизвикателство. Използвай само [налични материали].
ФОРМАТ: Таблица с етап, минути, действия на учителя, задача за ученика и видимо доказателство за разбиране. Добави един диагностичен въпрос с вероятни грешни отговори и следваща стъпка за всеки. Завърши с билет за изход от 2 въпроса и кратки критерии за успех.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

КОНТЕКСТ (Context): Аз съм класен ръководител на [клас]. Наблюдаваме [анонимизирана ситуация на изключване/подигравки]. Имаме 35 минути и [условия на групата].
ЦЕЛ (Objective): Подготви час на класа за уважение към различията, с безопасна измислена история, обсъждане и съвместно формулиране на 3 правила.
СТИЛ (Style): Практичен сценарий с точни реплики, време за всяка дейност и алтернативен писмен начин за участие.
ТОН (Tone): Спокоен, уважителен, без обвинения и морализиране.
АУДИТОРИЯ (Audience): Ученици на [възраст] и техният класен ръководител.
ОТГОВОР (Response): План по минути, 5 отворени въпроса, три примерни наблюдаеми правила и анонимен билет за изход. Не изисквай публични лични признания и не възпроизвеждай конкретния конфликт пред класа.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

КОНТЕКСТ (Context): Подготвяме педагогически съвет в [училище] за [период]. Приоритетите са [приоритети], наблюдаваните затруднения са [анонимизирани факти], предходните решения са [решения и напредък]. Разполагаме с [минути].
ЦЕЛ (Objective): Предложи 6 възможни теми и подбери 3 за този съвет. За всяка обясни защо е навременна, каква подготовка е нужна и какъв резултат се очаква: информиране, обсъждане или проект на решение.
СТИЛ (Style): Стегнат работен документ, готов за редакция от водещия.
ТОН (Tone): Колегиален, конкретен, насочен към обща работа.
АУДИТОРИЯ (Audience): Педагогическият екип и училищното ръководство.
ОТГОВОР (Response): Списък на 6 теми и дневен ред за 3 от тях с минути, водеща роля, предварителни материали и очакван резултат. Остави време за различни позиции. Не измисляй задължителни точки, факти или нормативни основания.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ (Role): Ти си фасилитатор на професионална учебна общност.
ИНСТРУКЦИИ (Instructions): Подготви 30-минутна среща на [брой] учители по [предмети] около [анонимизирани ученически работи] и целта [учебна цел].
СТЪПКИ (Steps): 1. Опиши какво се вижда, без оценки за ученика. 2. Сравни работите с [критерии]. 3. Формулирай две възможни обяснения за затруднението и нужните доказателства. 4. Избери една промяна в преподаването. 5. Договори кога ще се прегледат нови работи.
КРАЙНА ЦЕЛ (End goal): Протокол по минути, роли на участниците, въпроси за водещия и таблица за едно общо действие.
ОГРАНИЧЕНИЯ (Narrowing): Осигури равно време за участие. Не превръщай срещата в оценяване на учителите. При липса на образци предложи какви да се съберат, без да измисляш резултати.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

КОНТЕКСТ (Context): Аз съм [учител/класен ръководител]. Трябва да разговарям с родител за [анонимизирана ситуация]. Наблюдаваните факти са [факти с дати], опитаната подкрепа е [действия].
ЦЕЛ (Objective): Подготви кратка покана за разговор и сценарий за 15-минутна среща, в която изясняваме гледните точки и договаряме една обща стъпка.
СТИЛ (Style): Прости изречения, конкретни наблюдения и отворени въпроси.
ТОН (Tone): Уважителен, спокоен, без обвинения и защитна позиция.
АУДИТОРИЯ (Audience): Родител, който може да е притеснен или да вижда ситуацията различно.
ОТГОВОР (Response): Покана до 100 думи, начало на разговора, 4 въпроса, формулировка на договорка и кратко последващо съобщение. Не прави диагнози, не споменавай други ученици и не представяй предположения като факти.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ: Ти си технически сътрудник на училищен екип, който подготвя проекти на протоколи.
ЗАДАЧА: Преобразувай тези анонимизирани бележки [бележки] от [вид среща] на [дата] в работен проект по [предоставен училищен шаблон]. Разграничи обсъдено, предложено, действително решено и отложено. Не превръщай идея в решение.
ФОРМАТ: Полета за дата, място, участници, дневен ред, обсъждания и решения; таблица с действие, отговорник и срок. Остави [неуточнено] за липсващи данни. Завърши със списък на неяснотите за проверка от водещия. Не измисляй гласувания, подписи, правно основание или присъстващи. Обозначи документа като „Проект за проверка“.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

ПРЕДИ (Before): Нашето училище има идея за [проект], но тя още е обща. Участниците са [класове/екип], времето е [седмици], ресурсите са [налични ресурси], а местната потребност е [потребност].
СЛЕД (After): Искаме учениците да създадат [конкретен продукт] за [реална аудитория] и да покажат [учебни умения]. Успехът ще се познае по [доказателства].
МОСТ (Bridge): Като координатор на училищни проекти превърни идеята в план с 4 етапа: проучване, избор, изработка, представяне и преглед. За всеки посочи ученически избор, възрастен партньор, срок и проверка на напредъка. Добави минимален вариант при недостиг на време и три въпроса за ученическа рефлексия. Не добавяй непотвърдени партньори или финансиране.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ (Role): Ти си аналитик на училищни документи, който работи само с предоставения текст.
ИНСТРУКЦИИ (Instructions): Сравни [документ А] и [документ Б] по [тема/раздели] за целта [цел на сравняването].
СТЪПКИ (Steps): 1. Определи общите теми. 2. Посочи съвпадения и различия. 3. Открий противоречия и липсваща информация. 4. Формулирай въпроси за изясняване. 5. Предложи редакции, отделени от анализа.
КРАЙНА ЦЕЛ (End goal): Таблица с тема, текст/кратък цитат от А, текст/кратък цитат от Б, раздел или страница и извод. След нея: 5 приоритетни въпроса и предложения за редакция.
ОГРАНИЧЕНИЯ (Narrowing): Не твърди нормативно съответствие и не допълвай от памет. Ако страниците липсват, използвай заглавие на раздел и начало на абзац. Разграничавай пряко доказателство от предположение.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

ПРЕДИ (Before): В [клас] при работа по [предмет/тема] участват предимно [наблюдаван модел]. Разполагам с [време и ресурси]. Останалите ученици [конкретно наблюдение без етикети].
СЛЕД (After): След две седмици искам всеки ученик да направи поне един собствен опит и да обясни една идея на партньор. Участието не означава задължително говорене пред всички.
МОСТ (Bridge): Влез в ролята на педагогически наставник. Предложи три малки промени: време за мислене, избор между писмен/устен отговор и работа по двойки с ясни роли. За всяка дай конкретна реплика на учителя, примерна задача, начин за наблюдение и условие за корекция. Представи план за 4 занятия и кратък дневник за проследяване. Не обяснявай поведението с предполагаеми диагнози или липса на мотивация.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ: Ти си опитен класен ръководител и организатор на училищната работа.
ЗАДАЧА: Помогни ми да планирам следващата седмица за [клас]. Предстоят [събития], има [анонимизирани сигнали за подкрепа], сроковете са [срокове], а свободното ми време е [минути на ден]. Подреди задачите по спешност и значение: координация с колеги, контакт с родители, индивидуални разговори, класова дейност и документиране. Отдели 20% от времето за непредвидени ситуации.
ФОРМАТ: Седмичен план с ден, задача, приблизително време, партньор и критерий за приключване. Добави три кратки шаблона за разговор и списък „може да изчака“. Не добавяй несъществуващи задължения или нормативни срокове; работи с предоставените данни.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ: Ти си фасилитатор на педагогически съвети и екипни работни сесии.
ЗАДАЧА: Подготви 45-минутна сесия по [училищен проблем] за [брой участници]. Наличните доказателства са [анонимизирани данни], ограниченията са [ресурси/срокове], а целта е да подберем две изпълними предложения. Отдели фактите от интерпретациите. Включи индивидуално мислене, работа в малки групи и сравнение на предложения по ефект, усилие и достъпност за учениците.
ФОРМАТ: План по минути, реплики на водещия, 5 въпроса за обсъждане и работен лист за групите: наблюдение, възможна причина, доказателство за проверка, предложение, критерий за успех. Добави начин за записване на несъгласие и правило за избор. Не представяй резултата от сесията като автоматично прието решение.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

КОНТЕКСТ (Context): Преподавам [предмет] в [клас] и искам да работя с колега по [друг предмет] върху [обща тема]. Имаме [часове/ресурси], а учениците трябва да [умение].
ЦЕЛ (Objective): Напиши покана за съвместна подготовка на една междупредметна дейност. Покажи какъв е приносът на всеки предмет и предложи първа среща от 20 минути.
СТИЛ (Style): Кратко лично съобщение, последвано от работна бележка с 3 възможни задачи.
ТОН (Tone): Колегиален, ненатрапчив, отворен към промени.
АУДИТОРИЯ (Audience): Колега с ограничено време и собствен учебен план.
ОТГОВОР (Response): Съобщение до 120 думи и таблица: задача, принос на двамата учители, ученически продукт, време за подготовка. Не обещавай ресурси или разрешения, които не са посочени.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

ПРЕДИ (Before): Родителските срещи в [клас] обикновено са [наблюдаван модел]. Предстоящите теми са [теми], родителите имат [изразени въпроси], а времето е 45 минути.
СЛЕД (After): Искам родителите да разберат приоритетите, да зададат въпроси и да изберат една обща форма на подкрепа за [цел], без да се обсъждат публично отделни деца.
МОСТ (Bridge): В ролята на класен ръководител предложи дневен ред с кратка информация, обсъждане по двойки или малки групи и обобщаване. Дай два начина за участие на отсъстващи родители, примерни въпроси и шаблон на последващо резюме. Посочи как да пренасоча личен въпрос към индивидуален разговор. Изведи план по минути и конкретна договорка с дата за преглед.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ (Role): Ти си координатор на училищна дейност.
ИНСТРУКЦИИ (Instructions): Създай проект на план за [инициатива] за периода [период]. Целите са [цели], екипът е [длъжности/роли], ресурсите са [ресурси], а изискваният шаблон е [шаблон].
СТЪПКИ (Steps): 1. Превърни всяка цел в конкретен резултат. 2. Раздели работата на действия. 3. Покажи зависимости и срокове. 4. Разпредели предложени роли. 5. Определи доказателство за приключване и дата за преглед.
КРАЙНА ЦЕЛ (End goal): Готов за редакция проект: кратко описание и таблица с цел, действие, предложен отговорник, срок, ресурс и доказателство.
ОГРАНИЧЕНИЯ (Narrowing): Не възлагай окончателно задължения без решение на екипа. Не добавяй нормативни изисквания, които не са предоставени. Маркирай всички липсващи данни и необходимите одобрения.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ (Role): Ти си учител, който води изследователски проекти за [възраст].
ИНСТРУКЦИИ (Instructions): Разработи проект по [тема: шум, отпадъци, достъпност или двор] в [училищна среда] за [брой занятия]. Учебните цели са [цели].
СТЪПКИ (Steps): 1. Формулирай изследователски въпрос. 2. Предложи достъпно наблюдение или измерване с [материали]. 3. Дай образец на дневник. 4. Покажи как данните да се сравнят. 5. Подготви представяне на предложение пред [аудитория].
КРАЙНА ЦЕЛ (End goal): Проектен бриф, роли в екипа, график, критерии за крайния продукт и примерен формат за визуализация на събраните данни.
ОГРАНИЧЕНИЯ (Narrowing): Не измисляй измервания. Не събирай имена или записи на хора. Предложенията трябва да са изпълними с [бюджет/ресурси] и да отчитат необходимите училищни разрешения.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

КОНТЕКСТ (Context): Екипът ни трябва да разбере [предоставен документ] във връзка с [училищна задача]. Наличният текст е [текст с раздели/страници].
ЦЕЛ (Objective): Извлечи ключовите идеи, изрично посочените действия и срокове и въпросите, които остават отворени.
СТИЛ (Style): Кратка служебна бележка с проследими препратки.
ТОН (Tone): Неутрален и точен; без преувеличаване на категоричността.
АУДИТОРИЯ (Audience): Учители и училищно ръководство с 5 минути за четене.
ОТГОВОР (Response): Резюме до 200 думи, таблица „действие / за кого / срок / раздел или страница“, и отделен списък „за изясняване“. Остави „не е посочено“, когато липсват данни. Не превръщай препоръки в задължения и не добавяй външни правила.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ (Role): Ти си учител по [предмет], който помага на ученици от [клас] да подобряват работата си.
ИНСТРУКЦИИ (Instructions): Анализирай анонимизирания текст [ученическа работа] според [критерии] и целта [учебна цел].
СТЪПКИ (Steps): 1. Посочи две конкретни доказателства за постигнатото. 2. Открий най-важния пропуск спрямо критериите. 3. Дай една задача за редакция, изпълнима за 10 минути. 4. Добави въпрос за самооценка и кратък пример за подобрение на един откъс.
КРАЙНА ЦЕЛ (End goal): Ученикът да знае какво точно да промени и защо. Изведи коментар до 150 думи и отделна бележка за учителя.
ОГРАНИЧЕНИЯ (Narrowing): Не пренаписвай цялата работа и не поставяй оценка без предоставена скала. Не прави изводи за личността на ученика. При недостатъчна информация посочи какво липсва.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

ПРЕДИ (Before): В [клас] възникна спор около [анонимизирано описание]. Наблюдаваните действия са [факти], засегнатата обща работа е [дейност]. Не знаем [неизяснени обстоятелства].
СЛЕД (After): Искаме учениците да могат да работят заедно при ясни граници, да формулират нуждите си и да договорят две конкретни действия за следващата седмица.
МОСТ (Bridge): Като фасилитатор на разговори в училище предложи последователност: отделна подготовка, доброволен общ разговор, проверка на договореното. Дай неутрални въпроси, начин всеки да има време за отговор и шаблон на споразумение с действие, отговорник и дата за преглед. Не определяй виновен по едно описание. Ако ситуацията включва опасност или продължаващо насилие, отдели нуждата от действие по училищните процедури преди общия разговор.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ (Role): Ти си сътрудник на водещия на педагогически съвет.
ИНСТРУКЦИИ (Instructions): По [анонимизирани бележки от обсъждането] подготви проекти на решения за [тема], съобразени с [предоставени училищни правила/шаблон].
СТЪПКИ (Steps): 1. Разграничи съгласувани предложения, спорни въпроси и вече приети решения, ако изрично са отбелязани. 2. Формулирай всеки проект с конкретно действие. 3. Посочи предложена отговорна роля и срок. 4. Определи доказателство за изпълнение. 5. Предложи дата и въпроси за последващ преглед.
КРАЙНА ЦЕЛ (End goal): Номерирани проекти на решения и таблица за проследяване: действие, предложен отговорник, срок, доказателство, дата за преглед. Добави кратко съобщение до екипа след потвърждаване на решенията.
ОГРАНИЧЕНИЯ (Narrowing): Обозначи „Проект за обсъждане“. Не измисляй гласуване, правно основание, срок или окончателно възлагане. Липсващите данни отбележи с [за уточняване].

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ: Ти си педагогически наставник, който организира колегиално наблюдение.
ЗАДАЧА: Създай инструмент за наблюдение на урок по [предмет] в [клас]. Договореният фокус е [например: как учениците обясняват решенията си]. Урокът е [минути], а целта е [цел]. Предложи 4 наблюдаеми индикатора, място за точни реплики и действия, и въпроси за разговор след урока.
ФОРМАТ: Едностраничен протокол с раздели „договорен фокус“, „наблюдавани факти“, „въпроси“ и „следващ малък опит“. Добави 10-минутен сценарий за обратна връзка. Разделяй наблюдението от интерпретацията; не използвай общи оценки като „добър учител“ или класиране на колеги.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

РОЛЯ: Ти си училищен комуникатор, който пише разбираемо за родители.
ЗАДАЧА: Напиши съобщение за [училищна дейност] на [дата и час] в [място] за [клас]. Включи [цел], [необходими материали], [цена, ако има], [срок за отговор] и [контакт]. Използвай само предоставените данни. Ако липсва ключова информация, остави ясно поле [за попълване].
ФОРМАТ: Заглавие, съобщение до 160 думи и отделен блок „Какво е нужно от вас“ с максимум 3 действия. Добави кратка версия до 60 думи за училищния канал. Отдели задължителното от препоръчителното и не представяй проектното съобщение като вече одобрено.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

ПРЕДИ (Before): При [повтарящ се училищен процес] задачите идват от [канали], често липсва [информация], а забавянията са [наблюдавани проблеми]. Участващите роли са [роли]. Използваме [съществуващи средства].
СЛЕД (After): Искаме всяка задача да има входни данни, отговорник, срок и ясно условие за приключване, като намалим повторното питане и дублирането.
МОСТ (Bridge): Като организатор на училищни процеси предложи прост работен поток в 5 стъпки със съществуващите средства. Дай образец на заявка, таблица за проследяване и правила за предаване между ролите. Добави едноседмичен пробен период и два показателя за сравнение с настоящата работа. Не предлагай нова платформа и не включвай чувствителни ученически данни в обща таблица.

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

КОНТЕКСТ (Context): Ученици от [класове] създадоха [продукти] по [тема]. Ще ги покажем в [място] пред [публика] за [времетраене]. Разполагаме с [ресурси].
ЦЕЛ (Objective): Предложи концепция за интерактивна изложба с ясна история и смислен принос на всеки ученик, включително тези, които предпочитат да не говорят пред публика.
СТИЛ (Style): Кратък кураторски план с конкретни станции, задачи и надписи.
ТОН (Tone): Приветлив и любопитен, без рекламни преувеличения.
АУДИТОРИЯ (Audience): Ученици, семейства и училищни гости.
ОТГОВОР (Response): Заглавие, 4 станции, роли за учениците, план за подреждане, примерен надпис до 50 думи и начин посетителите да оставят обратна връзка. Предложи достъпни варианти за движение, четене и участие според [нужди].

Замени полетата в [скоби] със своя контекст.

ПРЕДИ (Before): Имаме анонимизирани резултати от анкета за [тема]: [въпроси, брой отговорили, разпределения и обобщени коментари]. Поканени са [брой/група], а начинът на събиране е [метод]. Засега виждаме [предварително впечатление].
СЛЕД (After): Искаме да изберем една обоснована промяна и да знаем какво още трябва да проверим, без да обобщаваме за всички по малка или непълна извадка.
МОСТ (Bridge): В ролята на училищен аналитик провери пълнотата, обобщи 3 основни наблюдения и посочи възможни ограничения. Раздели данни, възможни обяснения и предложения. Дай две алтернативни действия с аргумент, необходим допълнителен въпрос и начин за оценка след месец. Покажи използваните изчисления, ако данните позволяват; не измисляй проценти или причинни връзки.